Escuela Básica “Coronel Antonio Rangel”

1. Ubicación geográfica:

La institución presenta los siguientes linderos:

Norte: Avenida Cristóbal Mendoza.

Sur: Avenida Claudio Vivas.

Este: Prolongación avenida Claudio Vivas con avenida Cristóbal Mendoza.

Oeste: Prolongación avenida Cristóbal Mendoza con avenida Claudio Vivas.

1. Características de la planta física:

Tipo de estructura:

Edificio de un solo piso con techo a dos aguas, cubierto con tejas y edificio de dos pisos con techo de placa, con vigas y columnas de concreto. Las paredes son de bloque de adobe, cemento y frisadas.

La escuela cuenta con sede propia apta para fines educativos, amplia, ventiladas, con condiciones mejorables de infraestructura, su alrededor cuenta con amplias áreas verdes, un patio central externo y dos patios amplios centrales internos, dos canchas deportivas en regular condición.

La escuela esta ubicada entre dos vías principales muy transitadas: avenida Claudio Vivas por el frente y Cristóbal Mendoza por el costado posterior lo que ocasiona mucho ruido el cual dificulta la labor educativa.

La escuela cuenta con 24 aulas de clases, amplias y frescas, con buena iluminación natural e iluminación artificial deficiente, se debe cambiar 30 toma corrientes y 20 interruptores, el 50% de las ventanas requiere la instalación de vidrios, el 90% de las aulas cuenta con mobiliario adecuado para el buen funcionamiento del proceso educativo.

El aula de computación esta en buenas condiciones, pero, se hace necesario la actualización de los equipos, ya que el 90% de los mismos deben ser desincorporados y sustituidos por equipos de alta tecnología, así como software educativos para el nivel de primaria.

En cuanto al ambiente destinado para las áreas de electricidad, educación física, manualidades, huerto escolar y música, tienen espacios muy reducidos, requiriendo mayor iluminación, ventilación. Careciendo de mobiliario y material acorde con el trabajo pedagógico que se realiza.

Las áreas recreativas; las canchas deportivas y patio central externo, se encuentran en regulares condiciones, por cuanto necesita mantenimiento de pintura y marcaje de la cancha de voleibol y básquetbol.

Las áreas administrativas; oficina de dirección, subdirección y coordinación presenta buenas condiciones físicas, eléctricas, ventilación e iluminación, con excelente mobiliario, requiriendo de equipamiento en cuanto a computadoras e impresoras.

En cuanto a las salas sanitarias requieren ser reacondicionadas en su totalidad, debido al deterioro de pocetas, lavamanos, griferías, drenaje y cisternas.

El cercado perimetral de la institución se encuentra en mal estado, precisando de su recuperación total.

El ambiente donde funciona la biblioteca hubo la necesidad de ser dividido para la creación de un aula, la misma cuenta con material didáctico, como mapas, esferas, juegos geométricos, microscopios, kits de laboratorio, material concreto, entre otros, así como mobiliario.

En relación a las instalaciones de aguas blancas, tanques de depósito se encuentran en condiciones mejorables.

1. Organización del plantel:

La organización de la Escuela Básica “Coronel Antonio Rangel”, es atendida por un (01) director(E), un (01) subdirector, un (01) coordinador de PAE, un (01) coordinador de educación física y deporte, tres (03) docentes de educación física y deporte, dos (02) docentes en dificultades para el aprendizaje, dos (02) docente para la atención de niñas y niños con deficiencia auditiva, veintitrés (23) docentes de aula integrada, un (01) docentes de computación, un (01) docente de electricidad, un (01) docente de manualidades, un (01) docente de teatro, un (01) docente de danza, un (01) docente de huerto escolar, dos (02) docente de biblioteca, dos (02) docentes de música. Personal administrativo, cinco (05), y personal obrero veintidos (22).

Presenta para este año escolar una matrícula de 561 estudiantes y 511 representantes.

Asociación Civil:

Presidente: Lic. Gustavo Hidalgo.

Secretario: Sra. Sailyn Maru.

Tesorera. Sra. Yasmin Garcia.

Vocal: Sra. Diana Valencia.

Personal de comedor escolar:

Económa: Lic. Ilse Contreras.

Auxiliar de cocina: Sra. Graciela González

Auxiliar de cocina: Sr. Baudilio Vivas.

Personal de cantina escolar:

Sra. Yalipza Contreras.

PAE “CORONEL ANTONIO RANGEL”

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El PAE atiende a más de 565 niños(as) que estudian dentro de la institución escolar
Este programa de educación nutricional es de carácter regional

Con la nueva reglamentación se pretende ajustar el hábito alimenticio de acuerdo con cada región del país

El 66 por ciento de la población escolar, inscritos en más de trece mil escuelas oficiales, recibe atención por parte del Programa de Alimentación Escolar (P.A.E), según con la información ofrecida por el director nacional del referido programa, Rubén Mindiola.

Sus declaraciones las dio a conocer durante el Tercer Encuentro Nacional del P.A.E y Nutricionistas, donde fueron analizadas las nuevas estrategias a instrumentarse en un programa de educación nutricional dependiendo de los alimentos que se produzcan en cada localidad.

A su juicio, este proyecto debe ir más allá de la alimentación, porque además debe incluirse el consumo de los alimentos que se producen en cada entidad, es decir, debemos iniciar un proceso de concientización en los maestros, padres y representantes, incluyendo a los consejos comunales con el objetivo de lograr una mejor calidad de vida.

Esta regionalización tiene que ver con el desarrollo endógeno, y es por ello, que estamos reglamentando el trabajo en las escuelas que incluye tanto la incorporación de madres elaboradoras del menú como la actualización de la pedagogía de los docentes a fin de hacer más efectivo el ajuste en los hábitos alimentarios de la población.

CBIT “Misión Sucre”

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Los estudiantes de la U.B.V, Misión Sucre, son uno mas de los usuarios de Centro Bolivariano de Informática y Telemática Coronel Antonio Rangel, los cuales reciben la capacitación diaria en Alfabetización Tecnológica, estas implementada directamente con en el curso introductorio e la universidad, preparando a mas de 200 estudiantes(as) en cada semestre, en un horario accesible a las personas que trabajan de 6:00 pm a 10:00pm de lunes viernes

Universidad Bolivariana de Venezuela

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Misión Sucre

En las últimas décadas del siglo pasado, el Estado fue reduciendo progresivamente sus responsabilidades en materia educativa y específicamente en lo que se refiere al nivel de educación superior. De hecho, la inversión realizada en educación superior en Venezuela desde 1989 hasta 1998, evidenció una tendencia descendente, afectada por la propensión a realizar recortes presupuestarios en todos los sectores del ámbito social y, en especial, como una estrategia para construir la viabilidad del proyecto de privatización de la educación superior.

Esto trajo como consecuencia una amplia deuda social acumulada, pues la matrícula universitaria sufrió un estancamiento, favoreciendo la exclusión de los estudiantes provenientes de los sectores más pobres. Diversos estudios concuerdan en afirmar que el ingreso a la educación superior favoreció a los sectores con mayores ingresos, a la población de las grandes ciudades y a los estudiantes provenientes de planteles privados. A la par de este fenómeno, la educación superior de gestión oficial disminuyó sensiblemente su participación en favor de la educación de gestión privada.

Desde 1999, el Gobierno Nacional ha dedicado esfuerzos a fortalecer todo el sistema educativo venezolano, para lo cual ha sido indispensable rescatar la iniciativa del Estado como garante de oportunidades educativas de calidad para todos.

Con respecto al acceso a la educación superior, el Gobierno Nacional ha logrado la expansión de la matrícula de los Institutos y Colegios Universitarios y en buena parte de las Universidades Nacionales Experimentales, en una labor conjunta con las autoridades y las comunidades de estas instituciones.

Además, desde 1999 se han creado cinco nuevas universidades, a saber: la Universidad Nacional Experimental de Yaracuy (creada por decreto en el gobierno de Rafael Caldera y abierta en la gestión del presidente Chávez); la Universidad Marítima del Caribe; la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA); la Universidad Nacional Experimental del Sur del Lago y la Universidad Bolivariana de Venezuela. Igualmente, se han creado cuatro nuevos Institutos Universitarios de Tecnología, como son: el IUT del Estado Bolívar, el IUT del Estado Apure, el IUT del Estado Barinas y el IUT en la Fría, Estado Táchira

Estas instituciones dan nuevas oportunidades de estudio para el gran número de bachilleres que regresan de la educación media, y además responden a la necesidad de transformar el sistema de educación superior, en términos de cobertura geográfica, en función de la construcción del Equilibrio Territorial diseñado en los lineamientos del Plan Económico y Social de Desarrollo

Objetivo

La Misión Sucre, tiene por objeto potenciar la sinergia institucional y la participación comunitaria, para garantizar el acceso a la educación universitaria a todos los bachilleres sin cupo y transformar la condición de excluidos del subsistema de educación superior. Conjugar una visión de justicia social, con el carácter estratégico de la educación superior para el desarrollo humano integral sustentable, la soberanía nacional y la construcción de una sociedad democratica y participativa, para lo cual es indispensable garantizar la participación de la sociedad toda en la generación, transformación, difusión y aprovechamiento creativo de los saberes

Diagnóstico Estudiantes

A un número significativo de niñas y niños encuestados le agrada la escuela, porque se identifican con la manera como los docentes desarrollan su actividad pedagógica, procurando en todo momento hacer énfasis en los conocimientos de las áreas de lectura, escritura y cálculo, ya que la mayoría de los padres y representantes tienen bajo nivel académico, con primaria y bachillerato incompleto y algunos no disponen del tiempo necesario para dedicarle a sus hijos. Además consideran que los docentes son creativos, dinámicos y utilizan variados recursos didácticos para el desarrollo de las diferentes actividades.

Las y los estudiantes participan activamente en los proyectos de aprendizaje que se desarrollan permanentemente por cada uno de los docentes. Asimismo asisten con buena disposición a las actividades deportivas, culturales y religiosas que se realizan.

En lo referente a la lectura y escritura se observa que les agrada hacer producciones escritas en las que se nota un elevado índice de desaciertos lingüísticos (ortografía). De igual manera se evidencia poca disposición para realizar lecturas.

En cuanto al área de matemática, a la mayoría de las niñas y niños les resulta agradable, pero manifiestan tener dificultad para asimilar las operaciones lógicas – matemáticas.

Todo ello nos lleva a la conclusión, que se requiere del apoyo, la atención y reforzamiento por parte de padres y representantes para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea significativo.

Diagnóstico Institución

La escuela cuenta con una amplia planta física, con salones, canchas deportivas, comedor escolar, biblioteca, escenario, sala de computación y espaciosas áreas verdes; sin embargo por ser una construcción con un funcionamiento de data de 55 años se han detectado los siguientes problemas:

Techo: en condiciones no aptas.

Agua: sin el debido tratamiento y con ausencia de filtros.

Luz: Red eléctrica en condiciones poco favorable.

Sanitarios: insuficientes y en malas condiciones.

Cloacas: colapsadas en su totalidad.

Escenarios: en deterioradas condiciones.

Material audiovisual: carencia total.

Material Musical: ausencia de los diferentes instrumentos.

ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACION CEL CBIT-ESCUELA COMUNIDAD A TRAVES DEL P.E.I.C

Contribuir con el diagnostico del problema dentro del plantes

Participar de manera directa en la planificación de del P.E.I.C,

formando parte del personal activo de la institución




Colaborar en los envíos de comunicaciones escrita a los entes

gubernamentales pertinentes.




Formar parte del equipo de control y seguimiento de las actividades planteadas.




Participar juntos a los medios activos, fuera de la institución, políticos, sociales y

familiares, consejos comunales, padres y representantes .




Colaborar en la solución del problema por medio del uso de las TIC indagando a

través del internet